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圖畫書的幼兒文學
by 羅天松 2010-01-04 22:28:09, Reply(0), Views(573)

      圖畫書在幼兒文學上站了很重要角色,它可以促進孩子學習,增進親子關係,增加孩子閱讀樂趣,在教學上老師也可做全語文的教學運用,結合讀寫繪畫情意表達等等功能。他是文字與插畫相結合的文學,也結合藝術的形式表現。 

      圖畫書可以讓小朋友把興趣、經驗相結合,且可以加大、加深小朋友在各個學習領域的效果,更可以激發小朋友的創造力與想像力。當IQ+CQ+EQ圖畫書自然成為幼教老師與父母最喜歡的幼兒文學作品。

 

圖畫書的定義

n       顧名思義就是一種以圖畫為主,文字為輔,甚至沒有文字、全是圖畫的書籍。

n       特別強調視覺傳達的效果。

n       具有輔助文字傳達的功能。

n       更能增強主題容的表現。

n       傳統的圖畫書認知是以優美的、富創意的圖畫為主,以淺易的文字為兒童讀物,也是一種以圖畫符號來傳達思想、知識、文化、習俗的好玩書。(鄭明進,1987.圖畫書的認識.兒童文學研究叢刊)

n      以圖畫形式表現的幼兒文學,主要是透過圖畫來展現內。

n      從英文的字面上來看picture books”或是picture story books”

n      也有引用日本的用語,將圖畫書稱為繪本

n       郝廣才說:「繪本是什麼?什麼才是好繪本?「繪本」大概是一本書,運用一組圖畫,去表達一個故事,或一個像故事的主題。例如:「木偶奇遇記」厚厚一大本,裡面有20張插圖,這就不算繪本,算是有插圖的書。」

n       講明白一點,就是不是有畫上圖畫的就是繪本,而是繪本就是要「圖」與「文」兩個相呼應的。

圖畫書的特質

n      兒童性:淺顯易懂適合孩子的理解程度

n      藝術性:將繪畫的美感做美術設計呈現

n      教育性:含有認知、人格、道德、生活等各方面成長中的知識。

n      趣味性:能吸引孩子使其能持續的閱讀。

圖畫書的價值

n      增長認知學習

n      增進語言學習

n      提供生活經驗

n      陶冶美術涵養

n      增進閱讀樂趣

n      培養想像能力

圖畫書中的文學要素1情節:

n      指的是故事發生的一連串事件,一般的故事書一樣,由開端、發展、高潮、結局,好的故事情節,一張張精美的繪圖,如果少了故事情節,就只是一張張單純的圖畫了,而一本有好情節的圖畫書,會讓孩子深深著迷。

圖畫書中的文學要素2角色:

n      角色是圖畫書中的靈魂,他可以是人、是動物、或是任何一樣東西。而這也是可以人一直讓人付予真實感的要素,讓人有種自我的情境感受。

n      如小紅帽的角色與大野狼的角色,在劇情的按排下是不是讓人有種身入其竟的感覺。

 

圖畫書中的文學要素3背景:

n      指的是故事發生的時間地點,包括人物的生活方式、文化環境及氣候等等,它可以製造氣氛,確立時空情景,提供象微性的意義,也暗示將要發生的事情。在白雪主中城堡、森林、小木屋等背景是不是讓你也有這樣的感覺呢?

 

 

圖畫書中的文學要素4主題:

n      每個故事都有主題,他是由情節、角色、背景所結合而成的整體意義,是作者對讀者想要傳達的情感、想法或義意,故事中有的是明白的告訴我們我個故事的主題,例如我爸爸,有的就隱藏故事之中,如大狗醫生,主題如其名,但卻是要大家多多注意身體健康。

圖畫書中的文學素養5觀點:

n      指的是作者對敘述者的選擇,就是「誰在說故事」,因為從不同的立足點來看故事,都會讓讀者對故事的了解方向做改變

n      如一塊披薩一塊錢中故事是由客觀的第三人來看向日村中阿比、阿寶的故事

n      你有看到我的貓嗎?就是由故事中的角色來敘述故事內容。

 

圖畫書中文學的要素6風格:

n      故事書的風格相當的多樣,有的是幽默誇張、有的是細緻典雅,有的是詩化優美,有的是遊戲玩耍;有的表現在文字之中,有的透過插畫來表現。

插畫

n      圖畫書中的插畫是最另人喜愛的,圖畫書如果少了插畫就不能叫他圖畫書了。

n      插畫的表現可以分為水彩、拼貼、色鉛筆畫、粉彩畫、紙雕、彩墨畫、照片;他們透過線條、顏色、形狀、質感、與整體的安排組合。

插畫在圖畫書中的重要

n      傳達正文的內容

n      建立場景

n      提供不同視覺點

n      強調人物特性

n      提供趣味布景

n      烘托氣氛

n      提供象徵寓意

圖畫書的分類

n      從不同的角度切入,我們可以把他分成四類:(但是它們都是可以相融合的)

n      從文學的觀點

n      幼兒教育的觀點

n      功能性的觀點

n      從製作的觀點

以文學形式的分類

n      兒歌(風車出版社的兩隻老虎)

n      童詩(上誼出版社的你有看到我的貓嗎?)

n      寓言(就是把寓言故事畫成圖畫書)

n      童話(就是三隻小豬格林童話)

n      傳奇(白蛇傳、年獸來了…)

 

從幼兒教育的觀點

n      認識(我的身體)

n      自我認同(我出生的那一天)

n      情緒管理(噴火龍丹丹)

n      生命教育(好好哭吧)

n      生活教育(波波上床睡覺了)

n      節慶(十二生肖的故事)

n      環保(挖土機卡卡卡)三之三

 

從幼兒教育的觀點

n       鄉土(小魚散步)

n       戰爭(鐵絲網上的小菊花)

n       多元文化(環遊世界80)

n       兒童保護(七隻小羊…)

n       生命教育(精彩過一生)

n       親情(我爸爸)

n       友誼(南瓜湯)

n       認知(我的交通工具大書)

功能性的觀點

n       玩具書(波波洗澡了)

n       無字書(黑看白、七號夢工廠…)

n       預測性圖畫書(你好、小波!、傑西在哪裡?)

n       簡單易讀(抱抱、好高)

n       中英文對照書(親子學習妙妙書)

n       字母書(ABC…ㄅㄆㄇ

n       數數書(艾蜜莉上學100天、媽媽買綠豆)

n       概念與知識書(幼兒認知畫冊海洋世界)

從製作的觀點

n      紙書(厚紙書…)

n      塑膠書(大多洗澡玩具書)

n      布書(給小的小朋友帶著玩…)

n      小小隨身書

n      有聲書(VCD )

幼兒讀繪本的方式

n        幼兒→圖形符號→創造幻想→融入自己的故事→導入本文→文字意思

幼兒讀圖的特徵

n      利用造型

n      色彩

n      質感

n      空間組合感

等符號元素

 

n      圖畫書的每一頁圖式,所傳達的意境比文字還來的早,比文字來的有彈性(也可以說是豐富)每一次幼兒在觀看之後都能讓幼兒有不同的體會,不同的想像,不同的學習觸感。

好的圖畫書應具備的因素

n      有趣味性(幼兒要樂於看書)

n      藝術性

n      創意性

n      教育性

 

選擇圖畫書有下列條件

n      內容(文字要適切,故事要簡單,主題要清楚、文字不要太多。)

n      插圖(要有藝術感,造型、構圖、色調組合的編版。)

n      有趣味性故事

n      教育適用性

如何與孩子分享圖畫書

n      引起動機

n      導入本文

n      說故事(轉化文章內容為幼兒理解之內容)

n      討論故事內容

n      視幼兒反應

n      重點:不要否定孩子的想法

 

       

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